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極める現代文2 センター試験編 (極める問題集シリーズ) ■センター試験の「解法公式」をマスター! ■入試の現代文には解法の公式があります。この解法公式はもちろんセンター試験にも対応していますが、選択肢問題しかないセンター現代文では、よりいっそう絞った形で有効な解法公式が繰り返し出てきます。解法公式をきちんとマスターすれば、センター現代文で満点を狙うことも可能です。「速く正確に解く」というセンター現代文攻略の最大の鍵を、この問題集を通じて体得してください。■正答率の低い難問を攻略し、センターで差をつける! ■この『極める現代文2 センター試験編』では、1200人のモニター生による正答率と選択率が表示されています。センター現代文で80%以上の高得点を安定してたたき出すためには、正答率50%以下の難しい問題を攻略することが不可欠です。実はこうした正答率の低い問題は、文章が難しくて解けなかったというよりも、センター特有の解法公式の視点が欠けていたために解けなかったものが圧倒的です。この問題集では、センターの解法公式をマスターし、正答率の低い難問も着実に正解できるよう養成していきます。 (amazon商品紹介より) 右画像をクリックするとamazonの商品紹介へ行けます レベル 選択肢 投票 難関 (0) 応用 (0) 標準 (0) 基本 (0) 口コミ
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トップページ>現代文>現代文の勉強の仕方・参考書 現代文ターゲット別問題集 (ハイレベル私大編) (駿台受験シリーズ)[amazon] コメント 名前 コメント すべてのコメントを見る
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ゴロゴ板野の現代文解法565(ゴロゴ)パターン集 増補改訂版 大学入試問題約300題と、過去の主要大学入試問題約700題を対象に、何が解答の根拠となって問題が解けるのかを徹底的に分析し、現代文についての解法パターンを紹介。秘伝の5パターン、読解の6パターン、攻略の5パターンを収録。増補にあたって、「記述問題解法講義」と具体的な記述解法を追加。 (amazon商品紹介より) 右画像をクリックするとamazonの商品紹介へ行けます レベル 選択肢 投票 難関 (0) 応用 (0) 標準 (0) 基本 (0) 口コミ そもそも現代文は読解力や論理力を確かめる科目であって、機械的に文章を解きほぐすような科目ではありません。 早稲田目指すひとは絶対通用しないからやめたほうがいいです めっちゃ感謝です。 この本はほんとに僕にとって革命的な一冊です。
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極める現代文0 入門・公式編 (極める問題集シリーズ) 『極める現代文シリーズ』は、基本問題からスタートして一段ずつ階段を上るようにステップアップしていく構成になっています。それぞれのステップで学習テーマとしたものを身に付けていけば、最終的には上位~難関の国公立大・私立大に合格する現代文の実力が付く仕組みになっています。さらに、板野の音声講義が無料で付いているので、ペース配分や細かいフォローもバッチリです。「最強にして最速」、これが極める現代文シリーズの最大の武器です。■『入門・公式編』では「解法公式」を演習しながら、マスター! ■「入門・公式編」では、各講に「学習テーマ」を設けてあります。「学習テーマ」にそって、現代文に必須の「解法公式」をマスターしていきます。「解法公式」とは、確実に短期間で現代文の得点力をアップさせるための究極の奥義です。まずは「解法公式」の演習を通して、入試現代文攻略への第一歩を踏み出しましょう。 (amazon商品紹介より) 右画像をクリックするとamazonの商品紹介へ行けます レベル 選択肢 投票 難関 (0) 応用 (0) 標準 (0) 基本 (1) 口コミ
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実際に自分が授業をしていると、授業後の休み時間中とかに、生徒がこういう愚痴を言っていたりします。 「登場人物の気持ちとか分かるわけねーよww」 正直私は、国語の問題を解いていてそう思ったことは一度もないのですが、 上記のようなことを言う生徒が一定数いるのは事実です。 要するに、主人公の気持ちを解釈しようとすれば捉え方など無数にあり、それなのになぜ入試問題がそこに成立するのか、ということです。 そもそも、なぜこういう疑問が生じるのか。そこから考えてみましょうか。 「解釈が無数にある」、これは事実です。 多くの方は、学校の授業でそのことを教わったのではないでしょうか? 学校の授業では、作品に登場する人物の心情について話し合うような場面、結構あるんじゃないでしょうか。 私の場合、高2の3学期に「こころ」の鑑賞をグループに分かれて行いました(懐かしい)。 また、中1のときの国語のテストでは、毎回、最後に8点分の記述問題が必ず出ていました。 その問題の内容については毎回事前に告知されていました。 「今回のテストの8点問題では、こういう問題を出します!」と。 しかし、先生はその問題の答えは言いませんでした。(そりゃ、言ったらみんな覚えてしまいますからね。) 基本的に「自分で考えて答えを作り上げて、それを実際の試験で書いてほしい」というのが先生のスタンスでした。 もちろん、考えるためのヒントは授業内に散りばめられていたわけですが。 確か、中1の学年末テストのその8点問題の内容が、ある詩についての「鑑賞文」を書く問題でした。 ――そう、中学校の国語というのは、「鑑賞」が中心なんです。 もちろん、「ここはこう書かれています」「この言葉はこういう意味です」といった内容解説もされますが、 内容理解でとどまることはなく、そこからさらに発展して、少し難しそうな問い(しかも多様な答えが出そうなもの)を考えてみたり、感想や意見を書いたり発表したりします。 それもそのはず、学習指導要領でも「話す」「聞く」「読む」「書く」の4つの力をバランスよく高めていくように指導せよ、という趣旨のことが書かれています。 となれば、教師はある程度アクティブな活動を増やそうとします。 そうすると、答えが1つに決まらないような問いを考える機会が増えていきます。 これはとても大事なことです。一つの問いについて何十人もの子たちが話し合って考える、という経験は学校でしかできないでしょうからね。 しかし、入試問題というのは少し様相が違います。 設問の要求は「どういうことか」「なぜか」「○○の気持ちを答えよ」といった形になっていて、決して 「どういうことだと思いますか?」「なぜだと思いますか?」「○○の気持ちは何だと思いますか?」という要求にはなっていません。 つまり、「答えは1つに決まる」という前提のもと問題が出されています。 ということは、そんなに深いことは聞かない。もっと言えば、本文を普通に読んで分析していけば把握できる程度の内容しか聞いてこない。 そういうことなんですよ。 当たり前のことだと思うんですがねえ。 それなのに、たまに、入試問題(特にセンター試験の現代文)に対して「この問題の答えはおかしい!」とクレームを言う人がいますよね。 確かにたまに悪問はなくもないですが、選択形式の問題で、しかも「最も」適切なものを選ばせる問題であるという性質上、 「こっちのほうがよくない?」といった事態は普通起こらないはずです。センター試験の場合、1年以上かけて問題を作っているという事実からもそのことは自明です。 ですから、問題に対して、もっと言えば問題の答えに対して「これはおかしい」とクレームを言う人は、 私からすれば「いやいや、それはあなたの読解力不足では」という感じなんですよね。 そもそも、大学入試というのは、大学に入る学生を選抜する機能を持たなければなりませんから、大学としては 「この程度のものが理解できないようでは、あなたはうちの大学には入れません!」という感覚で試験を作ると思うんですよ。 それに対して「この問題の答えはおかしい!」と文句をつける権利が、受験生側にはあるのでしょうか。 もっと謙虚になってもいいのでは、と私なら思いますね。 というわけで、整理してみましょう。 文章に対する「解釈」(=読み手側の捉え方)は、確かに無数にあるでしょう。 しかし、現代文ではそんなことを問うてはいません。(それを問うているのは「小論文」の科目です!と、多くの先生が口をそろえて言うところですね笑) 解釈以前の(解釈の前段階にある)「理解」がしっかり出来ているかを問うているだけなのです。 とすれば、答えは一つに決まるはずです。 答えが決まるように問題はきちんと作られています。具体的には、以下のように作られています。 ①設問文:設問要求を明確化。また、冒頭に「次の文章を読んで」という文言を入れる。(→本文の内容をもとに答えを出すのが原則である、ということを明示している) ②選択肢:最も適切なものを1つだけ設定。他の選択肢は確実に「誤答」だと言えるように作成。 ですから、センター試験のようなマーク式の試験で答えが決まらないことは、普通、ないわけです。 ここで、新たな疑問として、「では、記述問題ではどうなのか?」というQuestionが生まれることでしょう。 さすがに記述問題の形式だと、受験生によっていろんな答案が出てきます。 となれば、それぞれの受験生の読解力や表現力が如実に答案に表れることになります。 すると、「こう書いてもマルだし、ああ書いてもマルだし」ということになります。 そりゃ、そうでしょうね。表現の仕方は人によって違います。また、どの内容を答案に盛り込むか、といったチョイスも人によって変わってしまうでしょう。 しかし、「こういう方向性の解答でないといけない」という制限はあるはずです。 また、「大まかな」方向性が正しくても、「こういう表現を使ってほしい」「この内容は入れてほしい」「ここまで踏み込んでほしい」という思いは大学教授側にあるはずです。 となれば、その大学教授側の期待に応えたものには高く点数がつき、そうでないものに関しては、方向性が正しくても少し低い点数がついてしまいます。 「そんなことあっていいんですか?!」と思われる方がもしいれば、私は「全然いいと思いますが」と即答します。 理由は、既に述べた通りです。 改めて言葉を変えて述べると、「大学教授の頭の動きに合わせられるか」を問うのが入試現代文なわけですから、 「どのくらい合わせられたか」で点数に差が出ていいのは当然、ということです。 ですから、結局のところ、 ①文章に書かれている内容をもとに答えを出す ②大学教授や学者が文章を読み書きする際の暗黙の了解(作法)をきちんと守って読解し、答えを出す。 ③高校の授業できちんと勉強してきたことが伝わるような答え方をする。 例えば、擬古文や古文であれば便覧などで学んだ背景(文学)知識も絡めて解答に出すこと。 という3つのことが出来てしまえば、解答は必然的に一つに決まるわけです。 皆さんは、この3点、特に①と②に関して納得出来ていますか? もし納得出来ているのであれば、「答えは一つに決まる」ことに関しても納得していただけるのではないでしょうか。 いや、「答えが一つに決まる」というよりも、「大学教授側の答えこそが模範解答である」という感じでしょうか。
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トップページ>現代文>現代文の勉強の仕方・参考書 頻出私大の現代文 (5週間入試突破問題集)[amazon] コメント 名前 コメント すべてのコメントを見る
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次の文章は、中谷仁の小説「一顆のびわ」である(ただし、途中省略したところがある)。主人公の隆司は高校三年生で、祖父を亡くしたばかりである。これを読んで、後の問い(問1~6)に答えよ。 法衣の背中には蝿が二匹、止まっていた。隆司はそれをじっと見つめながら、脚が痺れてくるのを感じていた。死臭に誘われる虫が、死を弔う者の背中に止まっている。その奇妙な事実に、隆司はなんとなくおかしみを覚えた。 さきほどから後列の真樹子と両親の向こうに座った祖母のすすり泣きがやまない。涙ひとつこぼすことのない自分に居心地の悪さを感じ隆司はいっそう背中を丸めた。 祖父が死んだのは、暑い夏の盛りのことだった。酒も煙草も好まなかった頑健な祖父が癌であると聞かされてから、あっという間のことだった。早朝、慌てたような母に起こされて事を告げられ、やっぱりか、と心中で呟いたのがなぜか鮮明に思い出される。彼を驚かせたのは祖父の死ではなく、それを冷静に受け止めている自分自身であった。見舞いには何度か行ったが、記憶とは随分と違う祖父の姿と、病室に漂う何とも言えぬ臭いのために、隆司はあまりそこを訪れたがらなかった。 ふと我に返ると、読経はまだ終わる気配もなく続いている。僧の背中にはまだ蝿が二匹、ぴたりと貼りついたように止まっていた。ちらりと隣に座る母を見たが、その顔にはなんの表情も浮かんでいない。時折思い出したように下を向く母の横顔を見つめながら、隆司はまたぼんやりと考えに耽った。 恵子に頼まれ幼い隆司の世話をした母方の祖父母とは違って、車で四十分の距離に住む父方の祖父母とはあまり会うことはなかった。だがその回数の少なさが距離のためだけではないことを、隆司は早くから知っていたように思う。母の恵子は祖父母を毛嫌いしていることを隠そうともしなかったし、隆一もそれを窘めることはしなかった。両親ともに忙しい人間であったので、母方の祖父母が都合の悪い時には父方の祖父母がやってきて隆司を見たが、その度に隆司は母と祖父母の間に何か目に見えぬ暗いものを感じていた。 僧の誦む経は波のように隆司を絡めとり、現実という岸辺から攫って思考世界へと押し流す。その朗朗と響く特徴ある声に混じって、やむことのない泣き声が続く。 この三人の中にじいちゃんの死を本気で悲しんでいる者なんていないじゃないか、と隆司は思った。母はべつとしても喪主をつとめた父は祖父の息子であるし、隆司とてただひとりの内孫である。だがどれほど俯いたところで、涙など出はしない。祖父の死を悲しいと思えるだけの何かが、彼には欠けていた。何も父に喪主をやらせなくてもよかったものを、と出そうになるあくびを噛み殺しながら思う。いまはただ、蝿の止まった法衣の僧の後ろにじっと座っていることが苦痛であった。 すん、と真樹子の鼻をすする音でまた隆司は現実へ戻った。三つ年上の従姉は、隆司からしてもひどく純朴で気の優しい女である。家の建て替えの際に祖父母の家に住んでいたこともあり、祖父と過ごした時間も内孫である隆司よりもずっと長かったであろう。 隆司にはまるでその泣き声が自分を責めるもののように感じられた。――否、それは隆司の勝手な思い過ごしであることはわかっていた。真樹子はけして、自分がここに座っていることを、心の中でだって責めないであろう。それがかえって、隆司には耐えがたいことに思われるのである。 経の波は何度か一際大きく揺れると、やがて静かに収まった。 一仕事終えた僧がこちらを振り返る。二匹の蝿はあっという間に飛び上がると、二、三度あたりを旋回して今度はぴたりと向こうの障子にその身の置き場を定めたようだった。ふと隆司の頭を死者の生まれ変わりという言葉が過ぎったが、ふたつの黒黒とした点を見つめそのばかげた考えを振り払った。 どうにも感傷的になっているようでよくない、そう考えて、あらためてそれが当然のことであると気がつく。 自分にも、祖父の死を悼む部分があるのだろうか。祖父の死を悼む資格があるのだろうか。隆司は驚きと戸惑いの入り混じった思いで説話を続ける僧に視線を移した。学校で習った、思想家としての仏陀の教えとは随分とかけ離れたことを僧は言っている。 ――こうやって、どんな想いもやがていつかは朽ち果てるのだ。 そんなことが隆司の胸に浮かんだ。祖父を失った祖母の嘆きも真樹子の悲しみも、母の中身の見えない憎悪も。己の中の言いようもない蟠りも、自分たちの想いを受け取って、伝える者などいはしない。すぐに風化して消えるのだ。そういうふうに、できているのだ。 そう考えるのは、好い気持がした。 (中略) 法事を終えて僧を見送りに出ると、太陽はやや傾きかけていた。まだ暑さの残る日射しに照らされ、恵子が目を細める。真樹子は赤くなった目を眩しさに瞬かせながら僧の白い軽四が走り去るのを見つめていた。背後からはまだ、祖母のすすり泣く声が聞こえる。 「お茶でも飲みましょうか。」 陽射しを嫌う恵子が車が角を曲がるのを見届けて上り框に上がった。その背中に雅子が続く。法事を終えた後特有の、肩の力が抜けたような空気がそこにはあった。 隆一と弘は一服しに庭へ消え、幸彦は枯れかけた花を興味深そうに眺めている。 祖父が生きていれば、この名前を教えてくれたかもしれない。あるいは枯れることもなく、いまも咲いていたかもしれない。そんなことをふと隆司は思った。 視線を感じ振り返ると、泣き腫らした目で真樹子がこちらを見つめている。決まりの悪さを覚え隆司はわずかに視線を逸らした。真樹子が近づいてくる。隆司はとっさに、目の前の樹を見ているふりをした。そこにそのような樹が生えていたことさえ、はっきりと認識したことはなかった。樹は照りつける陽射しを眩しい緑の葉で反射していた。真樹子が口を開いた。 「その樹、たかちゃんが生まれたときにじいちゃんと隆一おじさんが植えた樹なんやって。」 「え?」 隆司ははじかれたように顔を上げた。事務的なことを除いて祖父と父が話すのを、隆司は見たことがなかった。目の前の樹は太いとは言えないまでもしっかりした幹がすらりと伸び、とてもここに植えられてから二十年も経たぬ若い樹には見えなかった。 なんの樹だろうか。そっと手を伸ばし、おそるおそる幹に触れてみる。乾いた、固い感触がした。胸の奥から何かがこみあげるのを隆司は感じた。それは悲しみともまた違った、なんとも言葉にしがたい感情だった。 「……これ、なんの樹?」 真樹子がくすくすと笑った。風に葉が揺れるような声だった。 「それ、びわやよ。」 「びわ?」 鸚鵡返しに訊ねた隆司に、真樹子は微笑を浮かべて頷いた。隆司の頭に橙色のまるまるとしてよく熟した果実が浮かぶ。あれが、この樹になるのか。 「じいちゃんがびわが好きやから、って理由でびわにしたんやって。でもほんとにたかちゃん、びわ好きになったんやってねえ。昔じいちゃんがたかちゃんにびわ持ってったら、あっという間に全部食べちゃったんやって?」 赤くなった目を細めてやさしい声で笑う真樹子を、隆司はなんとなく直視することができずふたたび樹に目をやった。 濃い緑の葉はつやつやとして、触れると日射しに暖められて少し温もっていた。 「それ、もう実がなるんよ。」 「もう?」 隆司は驚いて真樹子を見つめた。今日はじめて、真樹子の目をはっきりと見た気がした。 「もうっていうか、五年ほど前にきたらちょうどなっとったかな。いまはもっといい実がなると思うよ。」 隆司は店頭にびわの並ぶ季節を思い起こした。びわの旬は春である。 来年の春には、隆司は大学生になる。進学すれば、この家には年に二度来るか来ないかになるだろう。いままでよりもさらに、足が遠のくだろう。隆司は目の前の樹が実をつけるのを、見てみたいと思った。 家の中から雅子の声が聞こえる。真樹子を呼んでいる。 「あ、お茶沸いたんかな? 手伝わんと。お兄ちゃんどこ行ったんやろう。」 真樹子は幸彦の姿を探して庭を見渡し、それからあきらめたのかぱたぱたと玄関へ走って行った。煙草を吸い終えた男たちが裏庭から戻ってくる。幸彦はいつの間にか散歩にでも出たのか、その姿が見当たらなかった。真樹子に続いて父と伯父が家に入るのを見届け、隆司は庭を歩き始めた。 最後の力を振り絞って鳴く蝉の声が響く。名前も知らない植物がそこいらじゅうで気ままに生い茂っている。その緑の鮮やかさが、隆司の胸をついた。 もう一度びわの樹に触れると、かすかに、けれどしっかりと、何かが脈動しているような気がした。 家に入る。家の中の薄暗さに、視界を日射しの残像がちらついた。線香のにおいに、つんと鼻の奥が痛んだ。 ※常用漢字で無い漢字や難しい読みの漢字にはルビや注釈を付ける必要がある 常用漢字でない物 蝿 窘める 誦む 攫って 上がり框 鸚鵡 他にもあったら追加してください。 ★PDF版 kokugo2-2.pdf ★PDF化用編集ドキュメント(ワード形式) kokugo2-2.doc
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非論理的女子野球の追求 最終更新日時 2023/07/23 19 57 56 このページを編集 開催期間 【恒常化】2020/1/20(月) 17 00 ~ 【ボーナス期間】2020/01/20(月) 17 00 ~ 2020/02/01(土) 16 59 2020/09/09(水) 12 00 ~ 2020/09/22(火) 16 59 2023/07/18(火) 17 00 ~ 2023/07/31(月) 12 59 チャプターの時期 2年生編 4月下旬 チャプター開放条件 『非論理的女子野球の考察』 第6話クリア メイン報酬 画像 アイテム名 備考 絆の結晶(小) 【恒常】累積報酬で小が15個獲得できる【期間限定】累積報酬で小が75個獲得できる絆の結晶がどんなアイテムかについては「スキル習得【絆の結晶版】」を参照。 ココロのカギ(小) 【恒常】累積報酬で小が5個獲得できる【期間限定】累積報酬で小が35個獲得できるココロのカギがどんなアイテムかについては「信頼度」を参照。 初心者の方の優先度 【難易度】E1~C1(恒常ステージ)、A4(Exステージ)、E2~C1(期間限定ステージ) 【オススメ度】オススメ イベント概要 本イベントのStage1~Stage6、ExStageと累計報酬(~200万pt)は恒常開催。 Bonus1~Bonus3と累計報酬(210万pt~400万pt)は開催期間が限られている。 2022年5月のアップデートで友情コインが廃止され、累積報酬の友情コインはおこづかいに変更された。 攻略のコツ + カウンタースキルについて(現在は発動しない) カウンタースキルとは 特定のチームスキルを発動させると相手を大きく弱体化させる事ができる仕組み + 「強豪の流儀」について 「強豪の流儀」について 強豪校は伝統や歴史、優秀な監督などから醸成された特別なスタイルを持っています。 そんな強豪校が持つ特有の野球スタイル、その名も「強豪の流儀」 本イベントでは敵校の「強豪の流儀」に対してチームスキル「非論理的思考への挑戦」が有利になります。 ステージが上がるほど、高いランクのチームスキルが求められます。 チームスキルが要求ランクに達していないと「強豪の流儀」へのカウンターは発生しませんのでご注意ください! 選手を迎え育成して強豪イベントへ向けて準備をしましょう! 本イベントで相手を弱体化させるチームスキル 非論理的思考への挑戦(スキルランク★)アイコン: 効果:非論理的な思考に挑むことで、条件ポジションに編成されたリン・鈴木のミート・走力がごくわずかに上昇する 条件:二塁手にリン、捕手に鈴木を編成 対象:Bonus1~Bonus3 イベント構成 恒常部分 ステージ名 相手評価 初回報酬 消費元気 対戦ボーナス ドロップアイテム 重要ステータス Stage1 E1 ×1 5 +92.0% × ×2 - Stage2 E2 ×1 +93.0% ×2 × Stage3 E3 ×1 +94.0% ×2 Stage4 E4 ×1 +95.0% ×2 × × Stage5 E5 ×5 +96.0% ×3 Stage6 C1 ×5 7 +180.0% ×1 × ExStage A4 ×5 10 +980.0% ×4 × 守備3500以上 期間限定部分(2/1まで) ステージ名 相手評価 初回報酬 消費元気 対戦ボーナス ドロップアイテム Bonus1 E2 ×1 5 +200.0% ×2 × Bonus2 D2 ×1 7 +350.0% ×3 × Bonus3 C1 ×1 +630.0% ×1 ×1 獲得評価pt計算式 試合内容(恒常ステージ・エクストラステージ・ボーナスステージ) 評価pt 単打 二塁打 三塁打 HR 四球 盗塁 打点 猛打賞 奪三振 失点 三振 エラー 被安打 被HR 勝利 引き分け 敗北 50 100 150 300 10 50 300 300 50 -500 -25 -100 -50 -300 7000 6000 5000 (評価pt)=(試合内容の合計)×(1+対戦相手ボーナス) Q.彡(゚)(゚)「んで、どのステージがおすすめなんや?」 A.(´・ω・`)「 Bonusステージは期間限定な分、相手が弱かったりドロップしやすかったりするから、開催中はなるべくそちらを回すといいよ。 8割以上勝てるところを回ろうね。 」 累積報酬 画像 名前 恒常時個数 Bonus個数 TP「リン レイファ」 100 100 べアマックス(中)【風】 3 べアマックス(大)【風】 1 ココロの欠片【風】 50 ココロの芽生え【風】 15 ココロのつばさ【風】 5 ココロの自由【ハル】 1 絆の結晶(小) 15 75 ココロのカギ(小) 5 35 友情コイン 2→0 おこづかい 0→1000 + 詳細報酬一覧 詳細報酬一覧 累積報酬pt(恒常) 累計報酬pt 報酬 累計報酬pt 報酬 10,000pt TP「リン レイファ」 ×10 1,800,000pt べアマックス(大)【風】 ×1 30,000pt べアマックス(中)【風】 ×1 2,000,000pt ココロのカギ(小) ×5 60,000pt ココロの欠片【風】 ×20 100,000pt TP「リン レイファ」 ×10 150,000pt ココロの欠片【風】 ×30 200,000pt TP「リン レイファ」 ×10 250,000pt ココロの芽生え【風】 ×15 300,000pt TP「リン レイファ」 ×10 350,000pt べアマックス(中)【風】 ×1 400,000pt TP「リン レイファ」 ×10 500,000pt ココロのつばさ【風】 ×5 600,000pt TP「リン レイファ」 ×10 700,000pt 絆の結晶(小) ×5 800,000pt TP「リン レイファ」 ×10 900,000pt べアマックス(中)【風】 ×1 1,000,000pt TP「リン レイファ」 ×10 1,100,000pt 絆の結晶(小) ×5 1,200,000pt TP「リン レイファ」 ×10 1,400,000pt 絆の結晶(小) ×5 1,600,000pt TP「リン レイファ」 ×10
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極める現代文1 基礎・必修編 (極める問題集シリーズ) この『極める現代文シリーズ』は、基本問題からスタートして一段ずつ階段を上るようにステップアップしていく構成になっています。それぞれのステップで学習テーマとしたものを身に付けていけば、最終的には上位~難関の国公立大・私立大に合格する現代文の実力が付く仕組みになっています。さらに、板野の音声講義が無料で付いているので、ペース配分や細かいフォローもバッチリです。「最強にして最速」、これが極める現代文シリーズの最大の武器です。■『基礎・必修編』では、今の現代文の実力をチェック! ■『基礎・必修編』は『入門・公式編』で学んだ公式やテーマをベースにして、実力判定問題に挑戦していきます。中堅~難関大までのバラエティに富んだ厳選の問題です。各講義に配置した「合格点」を目標に、問題を解いていきます。また補強すべき弱点も浮き彫りにしていきます。「音声講義」等も聞いて、今後の学習指針を決めていける1冊です。 (amazon商品紹介より) 右画像をクリックするとamazonの商品紹介へ行けます レベル 選択肢 投票 難関 (0) 応用 (0) 標準 (0) 基本 (0) 口コミ
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トップページ>現代文>現代文の勉強の仕方・参考書 船口の現代文〈読〉と〈解〉のストラテジー―代々木ゼミ方式[amazon] コメント 名前 コメント すべてのコメントを見る